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院校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室解決方案

虛擬仿真技術(shù)在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的深度應(yīng)用，打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式，基于虛擬環(huán)境中的沉浸式實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。有效解決場(chǎng)地受限、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景單一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室解決方案及目標(biāo)
基于云計(jì)算虛擬仿真技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)通用的、高承載性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，以虛擬仿真為實(shí)現(xiàn)整體載體的教學(xué)模式，可以達(dá)到接近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)體教學(xué)的效果，同時(shí)可以達(dá)到安全、節(jié)約、高效的目的，又可以使教學(xué)資源能夠在網(wǎng)絡(luò)上得以共享。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力和綜合素質(zhì)等方面有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的作用。 同時(shí)可以高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，突破時(shí)間與空間的局限，滿足多學(xué)科、多學(xué)校的虛擬仿真教學(xué)需求。
虛擬仿真教學(xué)模式對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的影響
交互式操作，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力
一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和試劑造價(jià)昂貴、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地限制、實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高等諸多因素的限制，而不能開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)虛擬仿真模擬真實(shí)的操作環(huán)境，讓學(xué)員親歷整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，虛實(shí)結(jié)合完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
微觀結(jié)構(gòu)可觸及展現(xiàn)，信息、數(shù)據(jù)傳遞過(guò)程可驗(yàn)證
對(duì)于一些不可及的微觀概念或結(jié)構(gòu)，或是對(duì)眾多的學(xué)習(xí)者無(wú)法直觀普及的概念或結(jié)構(gòu)；同時(shí)所有信息、數(shù)據(jù)在工作系統(tǒng)中流動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)虛擬仿真，都可以真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的眼前，使相對(duì)抽象的知識(shí)的變得可視、可理解。
實(shí)踐教學(xué)資源整體網(wǎng)絡(luò)化
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成共享，不只對(duì)各教學(xué)單位，還包括企業(yè)員工培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定等皆可享受相關(guān)成果。也減少了一些學(xué)校大力投入研究的資源，成本消耗。
便于建立統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范
由于虛擬仿真教學(xué)其資源可以說(shuō)都放在網(wǎng)絡(luò)上、云端，這就要求專業(yè)的人完成專業(yè)的事，無(wú)論是維護(hù)、管理，還是資源建設(shè)，各方面人員專精于自身職能與技能，就容易形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及流程，從而提高整體教育體系的工作、管理效率。
虛擬仿真基地建設(shè)內(nèi)容
針對(duì)（學(xué)生、教師、管理員）提供不同的權(quán)限和功能；統(tǒng)一管理仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件；提供智能化的接口服務(wù)；實(shí)現(xiàn)各種實(shí)訓(xùn)軟件統(tǒng)一接入和資源開(kāi)放共享；與教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，解決信息孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、展示等。
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